filosofia per la didattica

applicazione

2007-12-08T15:08:39+01:00

In questi giorni mi sono reso conto di come l'idea del confronto di idee tramite mezzi informatici, che ho già ampiamente discusso nei post precedenti, sia già molto applicata nei contesti lavorativi ed organizzativi.

Ne sono un esempio le comunità di pratiche, vi lascio qui di seguito una breve definizione:

“Le CdP sono dei gruppi di persone che condividono un interesse, delle problematiche o

una determinata passione per un tema specifico e che accrescono le proprie conoscenze

ed esperienze interagendo continuamente” (:4).

vi rimando inoltre a questi link che reputo importanti per una maggior comprensione del tema:

si può non comunicare??

2007-12-06T18:50:38+01:00

Prendendo spunto dal Blog di Fabio, vorrei approfondire la tematica relativa al I° assioma della comunicazione "è impossibile non comunicare".

Dimostrerò, attraverso il pensiero del filosofo P. Grice, il perchè, come sostiene Fabio, il I° assioma non è valido in ambito educativo-formativo. Grice, a mio parere, va oltre sostenendo l'infondatezza dell'assioma I°. ora vi espongo il perchè:

secondo il filosofo è fondamentale nella comunicazione l'elemento dell'intenzione..

ovvero è necessario affinchè ci sia comunicazione che gli interlocutori colgano reciprocamente l'intenzione di comunicare.

esemplificando: se X ha l'intenzione di comunicare (e nel frattempo comincia a comunicare conetenuti) con Y, ma Y non coglie l'intenzione di X di comunicare allora non si può dire ci sia comunicazione nel pieno senso della parola..

orientamento

2007-12-06T18:12:34+01:00

Collegandomi al post di nicoletta, vorrei portare 2 esempi di "progetto di orientamento", che ho di persona seguito durante la mia sperienza di tirocinio; mostrandone i lati positivi ma anche le difficoltà che un'azienda deve superare per portare ad erogazione questo servizio. Ho seguito il progetto regionale "Limina": questo è rivolto a persone adulte disoccupate e/o in difficoltà. Questo progetto si propone di accompagnare tali soggetti al re-inserimento lavorativo. Ho seguito, poi, il progetto "Crescere Orientandosi": questo è rivolto agli studenti che devono scegliere che istruzione secondaria superiore seguire...

ma veniamo ai limiti e alle difficoltà concrete che un agenzia incontra per gestire i progetti, sono di due ordini:

--> i fondi: sono diminuiti rispetto le scorse edizioni del medesimo progetto. Sono limitati perchè non consentono effettivamente di sostenere tutti i costi reali.

--> il tempo: anche il tempo è poco per seguire l'intera gestione ed erogazione dei progetti.

-->il personale: gli addetti sono carenti..troviamo lavoratori con contratti di lavoro CO.CO.PRO. (a progetto)..ovviamente questo aspetto è legato ai fondi che sono limitati...

Ma come sostiene S. Kierkegaard:

le attività e azioni umane vanno giudicate in base all'intento e non in base al risultato..diciamo così..

il formatore

2007-12-06T17:24:01+01:00

ciao laura,
vorrei continuare la tua riflessione intorno alla professione del formatore, rimarcando le difficoltà della professione e le discrepanze tra la formazione universitaria e la realtà professionale.

Per fare ciò vorrei condividere una distinzione fondamentale, che esiste all'interno del mondo della formazione.
Ogni agenzia che opera nei servizi di formazione può essere accreditata a quattro aree di intervento: l’area dell’obbligo formativo (si intende la formazione professionale rivolta alla fascia di giovani in obbligo formativo); l’area della formazione superiore (rivolta a coloro in possesso di un diploma o laurea); area di formazione continua (rivolta ai lavoratori); area di orientamento.
Duranti i corsi da me frequentati all’università non è mai stato fatto riferimento a questa distinzione tra le quattro aree di accreditamento, e sembrava rientrare tutto nella formazione continua (come un grande contenitore).

Un’altra importante osservazione è la distinzione dei corsi di formazione a catalogo dai corsi di formazione costruiti ad hoc per le varie realtà aziendali.
Con gli studi universitari credevo esistessero solo i corsi di formazione ad hoc, in cui effettivamente serve una figura professionale come la nostra per fare: l'analisi dei bisogni, progettazione, erogazione e valutazione.
Tuttavia i progetti piu' finanziati sono quelli a catalogo, i quali sono già pre-definiti e standardizzati, basta solo saperli gestire....ovvero iscrivere i partecipanti, fissare le date e gli orari..compiti per cui non serve una laurea..
lascio per un attimo il pessimismo
rimandandovi al blog di fabio http://fightstyle.myblog.it/, nel post fondimpresa, che un pò mi ha tirato su il morale.

W i libri

2007-12-06T16:34:19+01:00

Ciao saverio.

Trovo molto positivo il tuo messaggio, che invita i giovani alla lettura dei libri.

Vorrei, però, giustificare (come faccio sempre) la mia approvazione al tuo messaggio.

Ritengo, che oggi, noi giovani studenti siamo spinti/abituati a studiare da slide e attraverso l'utilizzo di internet.

Questi strumenti, se usati per lo studio, facilitano la comprensione e l'apprendimento....ma non permettono di sviluppare una capacità intelletuale, fondamentale che ritengo trasversale...cioè la capacità di selezionare: cioè la capacità di distinguere le proposizioni primarie, su cui si basa un discorso, dalle secondarie.

Secondo Aristotele ciò che distingue il sapiente rispetto agli altri è la capacità di selezionare ciò che si deve assimilare e ciò che si deve memorizzare.

chi studia basandosi esclusivamente sulle slide o su testi, in cui le parole chiave sono accuratamente sottolineate o in grassetto (come accade in internet con i link) perde la possibilità di sviluppare la capacità di selezione, poichè essa è già stata compiuta...

concludo dicendo: W le opere abbasso i manuali.

ciao Save..

commento

2007-12-07T18:59:09+01:00

in questo post vorrei commentare in modo costruttivo il post http://chiesseretu.myblog.it/, riguardo il tirocinio.

Posso commentare in modo costruttivo il post di Irene ampliando i temi impliciti al tirocinio.

Il tirocinio ritengo sia una forma di alternanza scuola-lavoro molto importante, sopprattutto dopo il nuovo ordinamento che ha interessato il mondo dell'istruzione e formazione, quindi anche l'università (decreto legislativo concernente la definizione delle norme generali relative all'alternanza scuola-lavoro, ai sen si dell'articolo 4 della legge 28 marzo 2003, n.53)

E' utile per avvicinare la teoria alla professione. Dai dati reperibili nel Rapporto sulla società e l'economia "Nord est 2007", a cura di Daniele Marini e Silvia Oliva.

Dal rapporto si evince l'importanza dell'interazione tra aziende ed atenei.

Le aziende e il mondo dirigenziale sono chiari nel chiedere al mondo della formazione figure professionali che:

rispondano alle esigenze di mercato: pensate che il Veneto bisogna forze lavoro esperte in ambito scientifico-tecnologico. i giovani del territorio (io ne sono un esempio) sono maggiormante votati a materie umanistiche, piuttosto che scientifiche. Questo smentisce l'opinione comune a considerare troppi i laureati. il problema, infatti, è l'indirizzo che la maggior parte dei giovani scelgono.
che siano direttamente spendibili nel mercato del lavoro: relativamente a ciò il tirocinio è importante, perchè aiuta all'inserimento lavorativo e avvicina lo studente al mondo del lavoro.

il nuovo decreto legislativo perciò ha risposto alle esigenze dell'aziende e del mercato del lavoro. Tuttavia, sopprattutto in veneto, le imprese desiderano maggior comunicazione con gli atenei e tra l'altro vorrebbero flessibilità anche dal mondo della formazione.

il tirocinio è un aspetto dell'alternanza scuola-lavoro e va mantenuta ma anche migliorata.

tiro le somme

2007-12-04T10:54:48+01:00

applichiamo:

Dopo aver lungamente giustificato in termini filosofici (II°-III°passo) la bontà del confronto di idee, opinioni e posizioni per costruire un sapere solido e valido, diventa facile pensare come utilizzare lo strumento del blog o piattaforme multimediali (come moodle) a fini didattico - formativi.

Entrambi gli strumenti (blog o piattaforma multimediale) possono costituire una base su cui gruppi di lavoro o gruppi di studio mettono a confronto le loro idee e soprattutto argomentano le loro posizioni.

Faccio due esempi che si riferiscono a due ambiti di applicazione diversi:

ambito scolastico:

l’insegnante può lanciare nella piattaforma una domanda intrigante come:

1. Dante Alighieri scrive la Divina Commedia per incontrare Beatrice??

2. i significati impliciti all’Urlo di Munch….

A questo punto gli allievi sono portati a esprimere i loro saperi, idee sapendoli argomentare. Inevitabilmente però devono confrontarsi con le posizioni altrui, portando ad effetti che ritengo importanti:

gli allievi acquisiscono maggior capacità critica
sviluppano capacità comunicativa – argomentativi

ambito aziendale:

parlo dei sistemi di intranet già esistenti (tra l’altro), in cui ogni membro dell’azienda esprime in questo spazio multimediale le proprie proposte di miglioramento, fattori di insoddisfazione e soddisfazione.

Il tutto è coerente con le teorie motivazionaliste del pensiero organizzativo.

Queste, ritengono che il benessere e lo sviluppo organizzativo si raggiunge solo se i lavoratori al loro interno si autorealizzano come persone e sviluppano la loro personalità.